Elk leersteuntraject vertrekt vanuit de noden van een individuele leerling.
Wat heeft deze leerling nodig om te kunnen leren en zich goed te voelen in
deze klas, op deze school? Samen met de leerling, leerkracht, het schoolteam
en de ouders gaan we op zoek naar antwoorden op deze vragen. De
leerondersteuner werkt, afhankelijk van de vraag, individueel of in de
klascontext met de leerling. We zoeken naar haalbare aanpassingen,
strategieën en hulpmiddelen die de leerling versterken in het dagelijks
functioneren.
De rol van de leerkrachten is essentieel. Daarom ondersteunen we hen in het
omgaan met de specifieke onderwijsbehoeften van onze leerlingen. We denken
mee na over aanpak, differentiatie en klasorganisatie, en we delen onze
expertise. Zo versterken we leerkrachten in het lesgeven aan en omgaan met
onze leerlingen, zodat zij ook zelfstandig verder kunnen, op lange termijn.
Soms ligt de ondersteuningsvraag van onze leerling breder dan één klas of
één leerkracht. Dan betrekken we het volledige schoolteam in het
leersteuntraject. Ook wanneer een school een andere vraag heeft met
betrekking tot onze expertise, type 4, 6 en 7, gaan we hiermee aan de slag.
We dragen bij aan een sterke schoolwerking door kennis te delen en samen te
zoeken naar duurzame oplossingen. Zo werken we systeemversterkend en bouwen
we mee aan een inclusieve leeromgeving voor alle leerlingen.
In onze groepsgerichte werking trachten wij de leerlingen maandelijks samen
te brengen om lotgenotencontact te faciliteren. Het hoofddoel is onze
leerlingen het gevoel te geven: “ik ben niet alleen”. We creëren een veilige
plek waar iedereen helemaal zichzelf kan zijn. We geven de mogelijkheid om
ervaringen uit te wisselen. Soortgelijke ervaringen leiden tot een gevoel
van verbondenheid en dit geeft emotionele steun.
We bieden hen de kans om hun sociale vaardigheden te ontwikkelen door deze te
oefenen in een omgeving waar ze zich begrepen voelen. Zo maken we hen sterker
om moeilijkheden op school te overwinnen. De individuele leerondersteuner
koppelt indien nodig terug met de betrokken leerkracht, zodat deze mee op de
hoogte is en het effect wordt doorgetrokken naar de klascontext.
